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¿Para qué enseñar historia?: (ensayos para) educar aprendiendo de la historia de las ciencias sociales
TABLA DE CONTENIDO
Presentación
¿Es la Historia una disciplina útil?
Javier Guerrero Barón
PRIMERA PARTE
¿PARA QUÉ ENSEÑAR LA HISTORIA?
¿Para qué enseñar historia?
Josep Fontana
Referencias bibliográficas
SEGUNDA PARTE
EDUCAR APRENDIENDO DE LA HISTORIA
Origen de la educación privada en Colombia, 1827-1850
Bárbara Yadira García Sánchez
1. Contexto sociofamiliar de la época
2. Motivaciones internas de los padres de familia para optar por la educación privada
3. Antecedentes de la educación privada: las escuelas particulares
4. Modalidades de la educación privada: educación doméstica en la Colonia y casas de educación en la República
5. La primera casa de educación privada (1827)
6. Fortalecimiento de la educación privada (1844)
Referencias bibliográficas
«Ideología», educación y gobierno moral en la República de Colombia del siglo xix: entre Destutt de Tracy y Jaime Balmes, un capítulo de la enseñanza de la filosofía
Óscar Saldarriaga Vélez
1. Persistencia del «sensualismo» en Colombia
2. El final de la metafísica
3. La «Ciencia de las ciencias»
4. Una gramática general y razonada
Referencias bibliográficas
La escuela en las lógicas del liberalismo: dos siglos de historia
Juan Carlos Echeverri
Introducción
1. Sobre el liberalismo
2. Estado constitucional y escuela
3. Constitucionalismo e Instrucción Pública
4. De la escuela disciplinada a la indisciplina escolar
Referencias bibliográficas
Infancia escolarizada, menores anormales y retrasados: apuntes para una historia comparada de la reforma instruccionista, el correccionalismo y la educación de anormales en Antioquia y Buenos Aires (1870-1938)
Alexander Yarza de los Ríos
1. Estado, reformas instruccionistas y obligatoriedad escolar (1870-1905)
2. Estado, reformas correccionalistas y educación de anormales (1919-1936)
3. Escuela Nueva, psicología aplicada, educación de anormales y retrasados (1913-1938)
Referencias bibliográficas
La educación rural en Colombia durante el Frente Nacional (1958-1974)
Alba Nidia Triana Ramírez
1. Condiciones de la educación rural
2. Intervención de los organismos internacionales en los procesos educativos rurales
3. El Centro Interamericano de Educación Rural
4. La planeación educativa en Colombia
5. La educación rural en el ámbito general de la política educativa colombiana
5.1. Plan de extensión de la educación primaria
5.2. Los Núcleos Escolares Rurales
5.3. El Plan de Emergencia (decreto 150 de 1967)
5.4. Las Concentraciones de Desarrollo Rural
Referencias bibliográficas
Memorias: otras formas de hacer historia de la infancia
Yeimy Cárdenas Palermo
A manera de presentación
1. La infancia como experiencia
2. La memoria como entramado de lo individual y lo colectivo: los recuerdos de infancia como hilos del entramado
3. El juguete y el juego como marcos de las memorias de infancia
Referencias bibliográficas
TERCERA PARTE
APRENDIZAJES, HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
Educación ciudadana y escuela en Bogotá: balance historiográfico (1985-2007)
Amanda Cortés Salcedo
1. Educación ciudadana y escuela en los estados del arte
2. Los estudios históricos
2.1. Historia de los saberes escolares y la educación ciudadana
2.2. Historia de la religión católica, ciudadanía y educación escolar
2.3. Sobre la nación como relato homogenizador de la diversidad cultural
3. Epílogo
Referencias bibliográficas
El Centenario de la Independencia como ruta para enseñar a vivir los 200 años. Colombia 1910-2010
Josué Libardo Sarmiento Lozano
1. Las conmemoraciones del Centenario
2. El momento político
3. Las resistencias al proyecto hegemónico centralista
4. Los rumbos de la ciudad de Bogotá en el primer centenario
5. La exposición del Centenario
6. La educación y la legitimación de los proyectos hegemónicos de nación
7. A manera de epílogo: pistas para la acción frente al Bicentenario
Referencias bibliográficas
La enseñanza de la Historia en el contexto de las Ciencias sociales en Colombia: de la tecnología educativa a las inteligencias múltiples (1970-2008)
Carolina Guerrero García
1. La década de los setenta: la tecnología educativa
2. La década de los ochenta: el Movimiento Pedagógico
3. El decenio de los noventa: la caída del muro y el furor neoliberal
3.1. Sobre la enseñanza de la Historia
4. Los años transcurridos del 2000: las inteligencias múltiples y la enseñanza para la comprensión
