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Educación para la salud: una mirada alternativa al modelo biomédico. La praxis como fundamento de una educación dialógica. Volumen II
TABLA DE CONTENIDO
Introducción
1. El proyecto de investigación
2. Los primeros cinco ciclos
2.1. El primer ciclo
2.1.1. El equipo: disponiéndonos para el encuentro
2.1.2. La sesión: el primer contacto
2.2. El segundo ciclo
2.2.1. El equipo: nuestra frustración, estímulo para la reflexión y la praxis
2.2.2. La sesión: un momento de transición
2.3. El tercer ciclo
2.3.1. El equipo: todavía no dábamos el punto
2.3.2La sesión: el surgimiento del sujeto
2.4. El cuarto ciclo
2.4.1. El equipo: preocupación por la crianza, la escucha y las narrativas
2.4.2. La sesión: hacia la construcción de un nuevo papel de educador
2.5. El quinto ciclo
2.5.1. El equipo: nuevos significados para categorías teóricas
2.5.2. La sesión: el desencuentro entre la teoría y la práctica
2.5.3. El equipo: repensando los logros percibidos, una nueva frustración
3. Los últimos cinco ciclos: la etapa final
3.1. Las últimas sesiones
3.2. El proceso educativo
3.2.1. Nuestra lucha por acceder a una posición de escucha
3.2.2. El cambio en nuestras prácticas pedagógicas
3.2.3. Los resultados
3.2.4. Empalme con el Programa regular
3.3. El tránsito de los adultos significativos por la crianza
3.4. El proceso investigativo
3.5. La reflexión: entre la investigación y la práctica educativa
4. Reflexiones finales
4.1. Crianza, educación para la salud y diálogo de saberes
4.2. El estudio en el contexto de la investigación en salud pública
Bibliografia
